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从云端到线下, 让衔接有温度有方法

2020年05月27日

□ 于红莲/文图      

随着国内疫情形势持续向好,沉寂已久的校园终于迎来了全体师生的回归,学生的学习也从云端转为线下。如何实现从云端到线下教育教学的有效衔接,帮助学生实现上课空间、方式的快速切换,尽快调整好状态,最大程度地降低疫情对其正常学习、生活的影响,成为复学前后学校要落实的重点工作。


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贴心关怀,让学生在温暖中成长


家校暖心“零距离”——深入推进家校共育

为迎接“神兽”归笼,我们学校先后两次召开云端家长会,让家长和学生对复学后的学习、生活要求都有清晰的认识,为复学工作的顺利进行做了充分铺垫。同时,学校有针对性地指导家长树立并践行正确的家庭教育观、全面育人观,继续密切关注学生的学习与生活、情绪与状态,尤其是作息习惯、学习习惯的调整和优化,做好线上学习与线下学习之间的衔接。教务处制订错峰上下学方案,减少聚集、避免拥堵;政教处制订复学指南电子手册;校团委制作“在校一日”视频,帮助学生更直观、全面地了解复学后的注意事项。

上好复学第一课——平复学生慌乱之心

经历了这场突如其来的疫情,每个重新走进课堂的学生心情都不轻松、难淡定。因此,各班班主任精心设计了“复学第一课”,重建班级文化,帮助学生培养好习惯、激发学习的主动性。各科任教师也都结合学科特点,将疫情与生活、学习相结合,通过疫情中一个个鲜活的案例、感人的事迹,引导学生明白越是苦难来临,越要同舟共济,越是艰难险阻,越显责任担当,越要珍惜时间、奋发图强。

备课组多措并举——分类施策,差异辅导

面对学生线上学习效果参差不齐的状况,学校实行 “一班一策”“一人一策”,进行差异化、个性化辅导。各备课组教师在集体备课的基础上,根据每个班级的不同学情分别制订教学方案。针对线上教学中的共性问题,老师们采取串讲复习、分层教学等方式开展教学衔接,指导学生做好查漏补缺、巩固加强和复习提升;针对个性化问题,老师们则进行差异化辅导、因材施教,进一步激发学生的学习主动性、自觉性,不断提升其自学能力。

举行教学衔接测试——全面摸底,精准诊断

学校教务处通过网上问卷的方式,分年级对全体学生的网课学习情况做调查研究,根据调查结果制订线上线下教学衔接方案。各学科备课组教师积极行动,通过课堂小测试、默写、提问、小调查等全面摸底、精准诊断。

学校举行线上线下教学衔接测试,并及时召开质量分析会,了解学生线上学习期间知识构建和能力训练方面存在的盲点和弱点,并在备课组分析研判的基础上对前期线上学习的情况进行总结,做好教学计划,引导学生调整心态、查漏补缺、构建知识网络,实现高效过渡。

开展心理健康讲座——调整状态,顺利适应

疫情防控的紧迫,线上线下学习、生活的变化,使学生的心理受到了一定的负面影响,可能出现担心、焦虑和烦躁等情绪。因此,学校邀请郑州市“12355青少年服务中心”副主任郑欢欢走进校园,开展以“浅夏五月又回家,调整心态再出发”为主题的心理健康讲座,助力学生用乐观、向上的心态战胜疫情,同时调整好心态,积极面对新的生活,使每个孩子内心都充满阳光和希望。 

从云端到线下,从居家到课堂,这是一个不小的转变,经过返校复学以来的实践,学校的教学衔接工作已初见成效。疫情挡不住前行的道路,困难挡不住成长的脚步,我们师生一起迎接美好的明天。

(作者单位:郑州市第四十二中学)


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