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用好“前线经验”,助力首席教师跨越成长

——河南省乡村中小学首席教师岗位计划试点工作现场推进会区域经验摘编

2021年04月30日

编者按:

在4月26日至27日濮阳市举行的“河南省乡村中小学首席教师岗位计划试点工作现场推进会”上,濮阳市、三门峡市、濮阳县三地教育局的相关负责人,通过一组组数据、一项项措施、一张张照片,生动地展现了乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的有力推进情况,本期特刊发三地的典型经验。会上,乡村中小学首席教师代表许中华、杨承也做了关于工作室建设的历程分享,让我们一起来感受他们的发展力量——


创新举措,统筹推进,打造“濮阳模式”


濮阳市教育局党组书记、局长 高尚功_副本.jpg


□ 高尚功   

目前,濮阳市有乡村中小学709所,在校生26.7万人,专任教师1.8万多人,占全市义务教育阶段教师总数的48.3%。在乡村学校专任教师中,45岁以下的教师占79.98%,学历达标率为99.98%,其中本科学历占63.14%。濮阳市有幸作为河南省首批试点市,精心谋划,统筹推进,初步形成了“濮阳模式”。

一、建立健全工作推进机制

一是加强组织领导。成立以市教育局局长为组长的濮阳市乡村中小学首席教师岗位计划试点工作领导小组,指导各试点县也成立了相应组织机构,切实加强对全市乡村中小学首席教师岗位试点建设工作的组织领导,及时协调解决试点工作中存在的问题。

二是层层压实责任。先后印发了一系列文件,明确了市、县、乡、校工作职责,形成了上下联动、乡校积极参与的工作推动机制。

三是强化督导检查。从中原名师和省市名师中遴选指导专家团队,细化工作考核评估办法和细则,对5个试点县建设工作开展定期督导检查,确保试点建设工作顺利推进。

二、加强首席教师工作室建设

一是严格选拔程序。紧密结合乡村中小学首席教师岗位设置要求,严格划定岗位遴选条件,经层层筛选,最终选聘183名教师为首批乡村中小学首席教师。

二是明确建设标准。借鉴河南省教师发展学校和名师工作室建设经验,制订出台了《濮阳市乡村中小学首席教师工作室建设标准》,要求各试点县在制度建设、硬件投入和活动经费等方面给予重点倾斜,加强乡村中小学首席教师工作室建设。

如,濮阳县投资300多万元,建设乡村中小学首席教师工作室48个,并在教师节表彰会上对乡村中小学首席教师予以表彰奖励,每人3万元。南乐县高标准建设了25个乡村中小学首席教师工作室。目前,全市已建设乡村中小学首席教师工作室93个。

三是组建工作团队。组织各试点县在县域内遴选业务能力强的青年教师加入乡村中小学首席教师团队,构建了1名主持人领衔、4—6名核心成员参与、5—10名乡村学校教师流动研修学习的新模式,为乡村教师学习成长搭建了更近、更好、更接地气的专业成长平台。如濮阳县借鉴“国培计划”——教师研修工作坊的模式,面向全县遴选教学名师、骨干教师和兼职教研员,连同本校校长共同组成了“五人行”乡村中小学首席教师工作室团队。

三、充分发挥示范引领作用

一是开展专题培训。坚持“走出去”与“请进来”相结合,将乡村中小学首席教师培训纳入市、县两级教师培训培养体系和培训规划。市教育局先后选派5个试点县的所有乡村中小学首席教师分别到河南大学、河南师范大学参加省教育厅组织的专题培训,着力提升其教学教研能力、校本教研能力和教师培训能力。濮阳县先后委托重庆第二师范学院、商丘师范学院对全县48名乡村中小学首席教师进行岗位能力提升专题培训,同时还邀请来自河南大学和省内外的30余名专家进行专题指导;南乐县、范县、台前县联合委托陕西师范大学,开展乡村中小学首席教师“课堂教学能力提升”专题培训。

二是开展教学教研活动。各试点县乡村中小学首席教师团队立足乡村教育教学实践,围绕乡村教学中的热点、难点,定期开展说课评课、研课磨课和教研教改等研讨活动,带动区域和乡镇中小学教科研水平提升。如濮阳县组织乡村中小学首席教师团队定期开展连片教研活动,全程参与各乡镇教学问题诊断、研课磨课、成果展示、总结提升,并探索建立了乡村学校教师专业发展的“七个一”成长模式。

三是引领乡村学校教师专业发展。各试点县依托乡村中小学首席教师工作室,统筹乡村学校管理、教学教研和教师培训等资源,构建了一批乡村教师学科发展共同体,对区域内乡村教师专业发展发挥了很好的示范引领作用。如濮阳县发动全县48个乡村中小学首席教师工作室,带动了全县1500余名乡村教师的专业成长;南乐县通过实施具有乡村特色的“168”模式实现辐射带动,以本乡镇为原点,实现了区域乡村教育质量的提升。

通过两年多的积极探索,我市乡村中小学首席教师岗位计划试点工作取得了明显成效,一批优秀乡村教师脱颖而出,为广大乡村教师树立了身边的榜样。5名教师入选教育部乡村优秀青年教师培养奖励计划,10名教师入选河南省乡村优秀青年教师培养奖励计划;濮阳市选派164名乡村教师参加全省乡村青年教师技能竞赛,42名教师获一等奖;巴世阳、杨承作为河南省的代表先后入选教育部庆祝第31、第35、第36个教师节乡村优秀特岗教师巡回报告团成员,展示了濮阳乡村学校教师的良好形象。

(本文系濮阳市教育局党组书记、局长高尚功在会上所做的汇报,有删节)


首席教师,点燃乡村教育的希望


三门峡市教育局二级调研员 许彦卿_副本.jpg


□ 许彦卿   

三门峡市共有义务教育乡村学校(园)260所,在校生近14.23万人,专任教师1.13余万人。2019年以来,我们以乡村中小学首席教师岗位计划试点工作为契机,加强组织领导,注重统筹协调,重视调查研究,试点工作顺利开展。我们的主要做法是——

一、加强前期运筹,谋划设立试点

2019年6月,在省教育厅教师教育处的精心指导下,我们制订了《三门峡市乡村中小学首席教师岗位计划试点工作方案》,成立了市级试点工作领导小组,经过一系列程序,遴选确定了44名乡村中小学首席教师。

在工作室成员遴选上,我们根据地形地势特点,一地一策,根据地形地势把周围乡镇学校的教师也纳入其中。工作中我们加强调研督导,2020年6月,组成乡村中小学首席教师发展情况调研组,深入到28所乡村教师发展学校、乡村中小学首席教师工作室交流经验,有力推进了此项工作的开展。

二、厘清“校”“室”关系,促进协调发展

如果说乡村中小学首席教师是种子,那么他所在的乡村学校就应该是肥沃的土壤。试点校均制订了3年发展规划,并有计划地开展校本研修工作,同时对连片教研、协作教研、结对帮扶等工作也做出规划,基本能在政策和资金方面给予倾斜和保障。所有乡村中小学首席教师工作室都有独立的办公场所,办公设施齐全。

工作室制订了合理科学的制度和明确的职责划分,并对主持人、核心成员进行了三年总体规划和年度工作计划,实现了年度有任务、发展有目标。如卢氏县教体局设立优秀、良好、合格和不合格四个等次等级,对在考核中取得优秀、良好等次的工作室进行通报表彰和资金奖励,分别下发3万元、2万元的专项资金。合格的工作室不奖不罚;不合格的,不予备案,停止运行,予以摘牌。

截至2020年年底,卢氏县乡村中小学首席教师工作室全部达到“十有”标准,即有一间独立的办公用房,有一张不少于10人研讨的桌子,有不少于200册高质量的书,有能上网的电脑并配有打印机,有共同发展的目标愿景,有上墙的系列规章制度,有聚焦课堂与成长的系列活动,有一群尺码相同的人,有分享成果的微信公众号,有成果导向的自我考评。

三、育好“种子”教师,提升专业素养

首先是实施专家引领。各设岗县(市、区)在“国培、省培、市培”等示范性培训项目中,优先考虑乡村中小学首席教师工作室主持人及其核心成员,对他们开辟“绿色通道”。王巧红乡村中小学首席教师工作室参加了“校品中国”网上专家引领讲座,王强乡村中小学首席教师工作室借助上海沪江网校开发的CCtalk实时互动教育平台,进行“双师课堂网络学习”,郭丽萍乡村中小学首席教师工作室、程焕芳乡村中小学首席教师工作室参加在浙江师范大学组织的“市级名师培养对象高级研修班”。

其次是促进同伴互助。岳小娟、王冬梅、沈莉红等乡村中小学首席教师工作室积极组织核心成员共读教育理论专著,定期开展读书交流活动,分享感悟、碰撞思维、共同提升专业素养,共同承担科研课题,相互观课、听课、评课,在同伴互助中提升教学技能。

再次是强化自我提升。各乡村教师发展学校均能为首席教师压担子、定任务、设目标。

四、选好活动载体,发挥示范带动作用

一是制订三年统筹规划,逐年分层分类实施。陕州区教体局明确工作室建设每三年一个周期,每年确定一个研究主题,进行系统研讨活动。如2020年的主题是“如何打造高效课堂”,2021年的主题是“怎样提升教育教学质量”,2022年的主题是“开展课题研究”。每个工作室围绕当年主题研讨,既实现了推进高质量课堂建设的研究目标,也解决了教师们的实际教学问题。

二是开展送教下乡,组建教师发展共同体。为突显乡村中小学首席教师示范、带动、辐射作用,实现全体工作室成员专业综合素质提高,带动一批年轻教师共同成长,在乡村中小学首席教师的带领下,各个工作室成员在乡村中小学开展“送教下乡”活动。一年来,乡村中小学首席教师开展“送教下乡”活动60余次、上示范课230节、进行同课异构100节。

三是发挥团队优势,积极开展课题研究。课题研究不仅能提升乡村中小学教师的专业理论素养,而且能引领乡村学校教科研活动向纵深发展。

四是以“三课两会”为载体,聚焦课堂教学主阵地。乡村中小学首席教师工作室成员首先带头上好“三课”,组织授课教师反复研课、磨课,工作室成员集体观课、评课、议课,共同诊断课堂教学中存在的问题,集思广益,优化课堂教学。

五是实施“青蓝工程”,创新“师带徒”模式。工作室成员能积极发挥传、帮、带作用,悉心指导青年教师专业成长,以“师带徒”的形式,构建“1名首席教师+6名核心骨干教师+30名青年教师”的示范引领、辐射带动机制。

六是利用“互联网+”教育,扩大乡村中小学首席教师影响力。张换霞、杨福民、张治华等30余位教师开通了乡村中小学首席教师工作室微信公众号。灵宝市焦村镇第一中学教师张换霞工作室的微信公众号,将工作开展中的点点滴滴进行精选,编辑成12个栏目,每周有计划地推送3至5篇稿件,数万人关注和赞赏。

(本文系三门峡市教育局二级调研员许彦卿在会上所做的汇报,有删节)


怀揣振兴乡村教育使命,干在实处,走在前列


濮阳县教育局党组书记、局长 魏荣华_副本.jpg


□ 魏荣华   

一、基本情况

濮阳县地处河南省东北部黄河之滨,共有各级各类学校694所,在校生近21.4万人,教职工8793人。

二、加强领导,建章立制

濮阳县教育局按照省教育厅、濮阳市《乡村中小学首席教师岗位计划试点工作方案》等文件精神,成立了以局长为组长的濮阳县乡村中小学首席教师工作室建设领导小组,全面加强工作领导;制订并印发了《河南省乡村中小学首席教师岗位计划——濮阳县文件汇编》,每年定期组织乡村中小学首席教师工作室核心成员观摩市、县名师工作室;每学期至少召开首席教师座谈会1次;每学期县教育局对乡村中小学首席教师工作室至少督导评估1次。

三、严格标准,建好阵地

一是高站位遴选首席教师。濮阳县教育局面向全县遴选出首席教师48人。全县共有2600多名乡村学校教师加入了乡村中小学首席教师工作室。工作室成员共获得县级以上优质课教师542人次,立项和完成县级以上研究课题299项,撰写和发表教研论文497篇,完成课后反思、感悟等文字在1000万字以上。

二是高起点配强骨干人员。为乡村中小学首席教师配备得力助手,面向全县遴选教学骨干、兼职教研员,连同发展学校校长、所在乡镇中心校业务副校长,成立了以乡村中小学首席教师为主的“五人行”坊主团队,实行首席教师负责制,将乡村学校校本教研相关工作全部纳入工作室管理。

三是高水平打造教研团队。在全市范围内遴选专家、名师担任乡村中小学首席教师工作室学术顾问,共选聘市级学术顾问6名、县级学术顾问76名,加强业务指导。

四是高标准建设工作室。按照乡村中小学首席教师工作室建设标准,依托乡村教师发展学校,全县共计投入资金500万元。其中在文留镇等19个乡镇建设高标准首席教师工作室48个。

四、形式多样、内涵丰富

全县48个乡村中小学首席教师工作室,以乡村中小学首席教师为核心,形成本乡镇区域学科教师的发展共同体,带动本乡镇或学区的教师教科研工作,发挥引领、带动作用。工作室以校本教研为依托,教师发展共同体积极开展连片教研活动。

在工作开展中,充分发挥乡村中小学首席教师工作室的示范引领作用,工作室“五人行”成员全部参与,指导各乡村教师发展学校在传承学校的办学历史与优良传统的基础上,结合教育改革发展的形势,形成自身的办学特色品牌。

五、多措并举,提升质量

一是率先启动城乡学校共同体建设。濮阳县实验小学、濮阳县第四实验小学等县直学校分别在胡状镇、八公桥镇等乡镇设立分校,以强带弱,结对帮扶,城区教学名师、骨干教师到农村分校任教,并参与乡村中小学首席教师工作室建设。工作室成员到城区学校跟岗学习,统筹教学管理,提升农村学校办学水平和教育质量。同时,选派19名教学指导员深入到各个乡镇,参与学校管理,加强对乡村中小学首席教师工作室的业务指导,提升农村教育质量。

二是打造素质过硬的教研团队。在全县范围内选派乡村中小学首席教师、年轻干部、教研员到农村乡镇挂职锻炼,组成三人小组,共选派76人,组建了19个教育质量提升团队,参与指导乡村学校教研教改活动、乡村中小学首席教师工作室建设等工作,促进乡村教育教学质量的提升。

三是突出保障,促进发展。我县高度重视乡村中小学首席教师岗位建设,在政策、资金等方面予以大力支持。从县级教师培训经费中列支费用,支持乡村中小学首席教师培训培养和课题研究;从县级奖励基金中列支专项经费,用于奖励资助乡村中小学首席教师工作室开展工作。

全县乡村中小学首席教师工作室建设共投入资金达500万元;在教师节表彰中,享受县政府特殊津贴教学名师的表彰名额坚持向乡村中小学首席教师倾斜,每人奖励3万元;在乡村教师“两套房”建设中,对乡村中小学首席教师工作室成员优先保障,380套教师周转宿舍已投入使用,并投入资金150万元配备了炉灶、家具等生活用品,吸引优秀人才在乡村长期、终身从教。

六、科学谋划、力求实效

一是进一步加强乡村中小学首席教师工作室建设。加强对乡村中小学首席教师的业务指导和培训,不断提升其专业素养,发挥其示范带动作用,真正实现以点带面、整体提升的教师专业化成长的目标。

二是进一步加强对教育科研活动的指导。县教育局统筹教师教育、教研、基教、人事、信息化等有效资源,指导乡村中小学首席教师工作室开展形式多样、丰富多彩的教科研活动。

三是进一步加大对乡村中小学首席教师岗位支持力度。下一步,我县的政府特殊津贴将重点奖励给乡村中小学首席教师工作室,并优先推荐主持人及其成员参与各类优质课评选,更高一级骨干教师、教学名师的评选,以及在职务、职称晋升中优先考虑。

(本文系濮阳县教育局党组书记、局长魏荣华在会上所做的汇报,有删节)

 







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