把自信和自由还给学生

文章来源:本站原创 发表时间:2014-03-20 热度

教育时报编辑部:  
  1月11日,我所教的五(1)班学生收到了语文出版社小学语文教材部主任郑伟钟先生的回信。在信中,郑伟钟先生赞扬学生“你们不盲从、敢于质疑的品质让我佩服,因为这正是我们这个时代最需要也最为缺乏的财富”。一群普通学生何以能得到教材编写者的赞扬与关注呢?这一切还要从头说起。  
  最近,我在教学中发现,学生在进行修改语病的训练中发挥出色,成效明显。为了激励学生,我做了一个大胆的尝试,说:“咱们语文书中有不妥句子,你们敢不敢改?”学生说:“敢!”我就让学生看课文《十年后的礼物》,指出不妥的句子,让他们进行分析。学生很快说出了不妥之处,并提出了自己的看法。我说,那你们想给作者写信探讨这些问题吗?他们说,想。于是,我就同语文出版社联系,编者郑伟钟先生接了电话,说作者曾卓已去世了,有什么问题可以写信给他。  
  郑伟钟先生的回复,让学生激动不已。于是,在学习茅盾的《天窗》时,学生又主动提出可能存在不妥之处。随后,我就组织学生写信。几个学生坐在一起,针对找出的可能存在不妥的五处问题,再次讨论,并把问题一一做了记录。我没有给他们提供更多帮助,只说了写信的格式问题,具体理由让他们自己说,让他们自由和编者交流。虽然我希望他们把理由写得更充分一点,但我更希望他们独立地和教材编者交流,真正地和编者对话,谈自己的理由和看法,这也是在落实课改的精神。随后,我又单独给编者写信,表达了自己的看法。  
  1月11日,我和学生都收到了编者郑伟钟先生的回信,他非常真诚、细心地答复学生,并表示将会就某些问题再与专家一起讨论、修改,同时赞扬了学生们不盲从、敢质疑的精神。同学们十分激动。我也为编者的真诚和认真感动。  
  我想,这个事件的意义不在于教材是否会修改,而在于它激发了学生不盲从、敢质疑的精神,同时也让我们看到编者的认真与真诚,是师生与编者之间的一次成功对话。长期以来,我们常常把小学生当成什么也不懂的被动的接收者,用分数把他们逼得喘不过气来。其实,只要老师真正尊重学生,充分调动学生的主观能动性,学生就会激发出无穷的潜力,主动、快乐地学习。我们应该把自信和自由还给学生,让他们自信地认知世界、获取知识,让他们得到分数之外的快乐和自信。相信,拥有自信与自由的学生一定会给我们带来更多的惊喜。  
  另外,编者的认真与真诚也尤为可贵,我们更应该去领会编者的意图,用好他们精心编写的教材,有效促进学生学习。


  
  孟津县平乐镇上古小学 宋建功

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