让教室成为小型文化场

文章来源:教育时报 发表时间:2014-05-15 热度

□ 张淑伟  

   教室是学生在校学习与日常活动的主要场所,孩子们长时间浸泡其中,便不由自主地被影响、被熏陶、被感染。教室环境的优劣直接影响学生的身心健康。好的环境也是重要的教育资源,具有陶冶人、启示人、激励人、塑造人的作用。因此,教室内环境创设不仅要干净整洁、美观大方,还要透出浓郁的文化气息,让教室成为小型文化场。
  
  教室内环境包括外在的物质环境和内在的人际环境。教室内物质环境的创设,如果条件允许的话,要尽可能实现数字化、网络化的信息环境,最大限度地发掘各种教育资源,开阔师生的眼界和胸襟。教室空间的布置,要根据学生的年龄特点,尽可能实现功能的多样化,发挥其潜移默化、润物无声的作用。围绕班级文化主题,可充分利用墙壁、黑板、角落等设置不同的区域,如:励志区、荣誉区、阅览区、绿化区、益智区、作品展示区、活动掠影区等,低年级教室还可设置涂鸦墙。在教室门口还可以悬挂容班徽、班训、班级目标、班级誓言、班主任寄语、班级全家福等为一体,能体现独特的班级文化、展现班级风采的班级名片。让教室成为孩子们彰显生命精彩的舞台。教学设施的布置还应体现对生命的尊重,一切为了学生的发展。比如黑板的使用应以最后一排同学能看到的地方为书写的下限。一些作品和照片的悬挂高度,下框最好与相应年级一般学生的视平线等高。桌椅的摆放,可根据教学目标、学生特点等实际情况随机变化。既可以采用传统的秧田式来摆放,便于教师进行传授式教学,还可以椭圆形摆放,便于全部平等讨论,还可以分组进行小岛式摆放,便于小组讨论。随机自由摆放桌椅的目的在于提高学生的学习效率,发挥他们的创新潜能。
  
  教室内环境除了物质环境外,更重要的是人际环境。教室不仅是师生共同学习交流的场所,更是师生用情感和智慧去创造的温馨和谐的心灵空间。民主平等的师生关系,会让教室充满爱与和谐。学生可以参与班级的日常管理,也可参与到对老师的评价之中。可通过班务日志、班级信箱等方式及时给老师提建议,也可通过学生心目中的好教师评选活动,让每位教师都争做学生喜欢的教师。相互欣赏、团结协作的科任教师关系,可以催生思维的碰撞和智慧的启迪。班主任和科任教师组成班级教育教学质量协作体,通盘考虑,才能集思广益,相互启迪。理解、尊重、对话、合作的家校关系,会形成强大的教育合力。家长是重要的教育资源,经常邀请家长到班上听课、评课,让家长进课堂为学生上德育课,让家长参与评价任课教师等,不仅会形成教育的合力,还会创出1﹢1﹥2的奇迹。
  
  我心目中理想的教室不仅是情智共生的文化场,更是充满生命关怀的人文空间。能让每一个孩子在清晨醒来时,对即将开始的一天充满期待和向往。
  
  (作者单位:新密市第二高中)

关键词教室  成为  小型  文化场 

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