创课·创客

文章来源:教育时报 发表时间:2014-06-25 热度

  孙建锋:特级教师,国标本苏教版小学语文实验教材编委,南京师范大学基础教育课程改革特约研究员,香港中文大学特聘讲师。现任职于深圳市福田区教研中心。其专著《享受语文》《享受对话教学》《唤醒生命的对话》,备受中小学教师喜爱。

  ★ 一个人的灵魂纯净,散发出来的心灵磁场自然能够净化身边的人,身边的人立刻会感到很舒服,会觉得跟他有缘分。
  
  ★ 在我看来,无论哪一天,无论哪间教室,无论哪位教师,只要你愿意,愿意怀揣“希望、信仰、爱与宽容”,都可以创课。

  □ 孙建锋

   当下风行“创客”。创客,是指不以赢利为目标,努力把各种创意转变为现实的人。创客以创新为核心理念,热衷于创意、设计、制造,有意愿、活力、热情和能力为自己,同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。
  
  教师怎样成为创客?在我看来,教师可以通过“创课”成为创客。
  
  一次,某名师工作室邀我为其成员讲一堂“对话”课。这堂课该怎样讲?我把自己作为创客,通过“写一写,读一读,听一听,说一说”四个环节,进行了一次别开生面的创课。
  
  写一写:(  )+(  )=?
  
  彼此初相见,我先请工作室成员的老师们落笔写下自己的姓名,然后空两格再写下“孙建锋”,接着在两个名字之间写上“+”号,随后写上“=”号,最后写上一个关键词。
  
  一分钟后,这道加法算式便有了收获——“语文”“师徒” “差距”“快乐”“缘分”“似曾相识”……这个“对话”环节的创意设计,意味着对话开启的时候要身心打开,让人接收到你释放出来的心灵磁场。心灵磁场是灵魂散发出的暗物质,是一种软实力,也是一种隐形力量。一个人的灵魂纯净,散发出来的心灵磁场自然能够净化身边的人,身边的人立刻会感到很舒服,会觉得跟他有缘分。
  
  读一读:(  )-(  )=?
  
  第一个“对话”环节过后,我相继请工作室成员的老师们读两组图片。
  
  两组图片各三张,每认出一张图片上的人物会得到100分。然后用“认识的”减去“不认识的”完成算式 “()-()=?”
  
  第一组图片一出示,老师们异常兴奋地“惊呼”他们的名字——“王力宏、李敏镐、都敏俊”。在愉快的欢叫声中,每个人都轻而易举地获得了300分,极大的满足感与成就感使得他们急不可耐地要求赶快出示第二组图片。
  
  第二组图片一出示,老师们却瞠目结舌、集体沉默,因为他们一个也不认识。
  
  “她们是享誉全国的著名小学语文特级教师——霍懋征、斯霞、袁瑢”,揭示谜底后,我说,“请你们自己与自己对话,在心里完成‘( )-( )=?’算式吧。”
  
  “我想说说心里话,”一位老师按捺不住了,“演艺界三位当红的靓男我全认识,小语界三位著名的小学语文特级教师我一个不认识。300-300=迷失了追慕。由此,我知道了自己的迷失,也悟出了该追慕什么。”
  
  ……从迷到悟有多远,一念之间;从心到心有多远,对话之间。
  
  这个“对话”环节的创意设计,意在引导教师对人文价值观有着明确的追慕方向,创生“仰望星空与俯察大地”的高贵感。
  
  听一听:(   )×(   )=?
  
  第三个“对话”环节,我请工作室成员的老师们与三个微视频“对话”——第一个微视频:崔永元与刘晓庆对话——崔:“晓庆老师,上次我看您那个《风华绝代》话剧演出的时候,我记得非常清楚,还有半个小时才开场,您就站在那个幕的一边,在黑暗中站着,是不是在把台词都得回忆一遍?”
  
  刘:“对!事实上我是提前3个小时就站在黑暗中,不跟任何人说话了。”
  
  第二个微视频:柴静与冯小刚、李安、卡梅隆对话——冯:我的另一类电影里所表现出来的玩世不恭的态度,其实这是一种自我保护的方式。比如说一个人骂你,他骂得没道理,你不去辩论,比如说他说你黑,你终于看出我黑了,我其实比那黑还黑!
  
  柴:你是觉得这让对方没话说是吗?
  
  ……柴:好像你的大部分电影都是讲纯真的丧失。
  
  李:纯真不光是丧失,你对纯真的怀念本身是一种情怀。我觉得那种怀念不能丧失。我觉得纯真在内心深处,还有你最珍惜的这种友情,跟人的关系。我觉得要保留,那是一种精神状态,那是一种赤子之心。
  
  柴静:2012年3月26日,57岁的你,刚刚创下一项新的世界纪录。你独自蜷缩在狭小的潜水艇里,以每分钟150米的速度,下潜到世界海洋最深处马里亚纳海沟,下潜深度达到10898米,成为人类历史上第一位独自目击地球最深处景象的人。要在黑暗中历经长达十多个小时……这听起来并不好玩。
  
  卡:那是你的感觉。
  
  柴:请你解释一下。
  
  卡:对我来说有趣的是挑战本身,而不是刷新潜水世界纪录。对我来说,重要的是创造新的技术,去探索地球上人类最后一片未知的地方。
  
  柴:科学探索不是你的事,你只是个导演。
  
  卡:在过去7年中,我只拍过两部电影,却做了8次深海探索,所以我在这方面投入的精力远比拍电影要多。在好莱坞当导演只是我的一份兼职。
  
  柴:那你到底是谁?
  
  卡:问得好!我想你问的是我对自己的定位。我认为我的本职是拍电影、写剧本,但创作剧本和深海探索是共通的。因为仅仅探索是不够的,你还要把记录的画面和故事带回来,并和大家分享。
  
  第三个微视频:刘航与杨丽萍对话——刘:杨老师,您对舞蹈的定义是什么?
  
  杨:宗教和信仰。用语言没有办法表述的时候,舞蹈是我的最佳语言。有时,我讲话都讲不好但是我能用舞蹈表达出来。
  
  刘:有人很好奇,这种灵感来自哪里?
  
  杨:全部来自大自然。其实我觉得我真正的学校是生活和自然,还有生命本身的这个过程,是太好的一本书。
  
  刘:在大型舞剧的开篇中,您总是在一个颇具震撼效果的梦境中出场,剧中的孔雀是鸟,也是人,是有情世界的芸芸众生。孔雀化身的您,通过孔雀的动作来表现爱恨、伤害、诱惑和彷徨。这些情感的流露,也是您带自传性质的表达吧。
  
  杨:冥冥之中,我老觉得我和她分不开,可能我觉得我上辈子就是孔雀吧……这个“对话”环节的创意设计,意味着三个微视频中的“对话”为“被乘数”,而每位教师的对话则是“乘数”。若“被乘数”不变,“积”的大小取决于“乘数”。倘若不去对话,“乘数”为零,“积”自然为零。
  
  说一说:(   )÷(   )=?
  
  从教育的视角,我请老师们说一说,他们与微视频中的“对话”有着怎样的对话?
  
  工作室成员的老师们一下子打开了话匣子,他们畅所欲言、各抒己见————微视频中的刘晓庆是演员,冯小刚、李安、卡梅隆是导演,杨丽萍既是演员又是导演。我觉得,一个好老师既要像刘晓庆一样做个好演员,又要像冯小刚、李安、卡梅隆一样做个好导演,更要像杨丽萍一样既做个好演员又做个好导演。
  
  ——刘晓庆为了更好地“入戏”,提前3个小时站在幕后的黑暗中,不跟任何人说话。作为一名老师,为了上好每节课,我们要不要提前“入课”,课前3分钟,或者课前30分钟,把将要上的课“过一下电影”呢?
  
  ——在我看来,冯小刚、李安、卡梅隆三位导演,都有孩子气。冯小刚有一种孩子的“抗逆”,李安有一种孩子的“纯真”,卡梅隆有一种孩子的“冒险”。其实,每个人的心中都有一个内在小孩。无论你是否看到他、关注他,他都如影随形地跟着你、提醒你。有人说内在小孩是我们的“真我”,而所谓“成为你自己”就是为他去除各种束缚,从而活出真实的自己。作为一名小学教师,要把心中内在的小孩放出来,和你班的孩子一起“玩”,这样才能“玩”在一起。
  
  ——杨丽萍能够自编、自导、自演大型舞剧《孔雀》,是一位名副其实的舞蹈家。我想,一位优秀的教师也应当像杨丽萍一样能够独立开发课程,独立设计教案,独立举行公开教学。
  
  ——杨丽萍有三点值得我学习:一是把舞蹈作为一种宗教和信仰;二是把自然、生活、生命过程当作老师;三是表演舞蹈《孔雀》能够人鸟合一。教师能不能把孩子当成“宗教和信仰”?能不能通过课堂对话做到师心、生心合一?能不能常看看自然、生活与生命的无字书?
  
  ……这个“对话”环节的创意设计,意味着三个微视频中的“对话”为“被除数”(定数),而每位教师的对话则是“除数”(变数),“商”的大小取决于“除数”,倘若不去对话,“除数”为零,则无意义。
  
  创课成为创客,您怎样看?
  
  在美国艺术家大卫·布鲁克斯看来,没有一件值得一做的事情,可以在人的一生中完成,我们必须用希望来拯救;没有一样真实或者美丽的东西,可以在历史的一瞬间展现它的华彩,因此,我们必须用信仰来救赎;没有一件事情,哪怕它是美好的,我们可以独自完成,因此,我们必须用爱来拯救;没有什么善良的行为是完全的善,不论是从朋友、敌人,或者我们自身的角度都是这样,因此,我们必须用完全的爱来拯救,也就是用宽容。
  
  在我看来,无论哪一天,无论哪间教室,无论哪位教师,只要你愿意,愿意怀揣“希望、信仰、爱与宽容”,都可以创课。创课,就是创客。不是吗?

关键词创课  创客  教师 

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