教材有错就得有人站出来说

文章来源:教育时报 发表时间:2016-08-19 热度

■ 1000个教师的自述(129)·彭帮怀
   他是一个培训机构的老师,因为家长的一句话,走上了给语文教材纠错的道路。他给教材出现缺陷的出版社写信,无果。之后,他拿起了法律的武器,把江苏教育出版社、人民教育出版社等业界权威起诉至法庭。教材维权艰难,他一做就是10年。其间,有人说他炒作,也有人为他点赞。而彭帮怀却说——
教材有错就得有人站出来说
  □ 本报记者 张璟/文图  
   1月6日,郑州市金水区人民法院开庭审理了一起关于小学语文教材存在缺陷的案件。这起案件的原告是郑州市某培训机构教师彭帮怀。他指出由凤凰出版传媒集团江苏教育出版社出版发行的小学语文教科书(简称苏教版)存在缺陷,影响了学生的语文学习,遂向法院提交诉状。而这已经不是他第一次因为语文教材存在缺陷和出版社打官司了,他在为教材纠错的路上已经行走10年之久。
  
  1月14日,记者见到了彭帮怀,听他讲述了自己这10年来的心路历程——
因家长一席话,走上教材纠错路
   我1988年师范毕业,当了10年的小学语文老师。后来,我离开了学校,准备考研究生继续深造。在读研的那段时间,我一边上学一边还办了个作文培训班,算是干点兼职吧。
  
  有一天,一个学生家长来接孩子,走的时候他忽然问我:“彭老师,孩子上到四年级发现教材上标点符号的使用跟三年级的教材不一样了,到底该以哪个为准呢?”
  
  我听了之后不以为然,觉得肯定是家长搞错了,像教材这么权威的书怎么可能出现这样的问题。在那位家长的一再坚持下,我拿出了他家孩子使用的苏教版小学语文教材对比了一下,发现确如家长所说,在同一套教材中,三年级和四年级课本的写作示范中,出现了标点符号占格不一致的情况。这个问题说大不大,但说小也不小,因为这会让孩子对标点符号的使用产生疑惑,尤其是在写作文的时候,他们会弄不清楚标点在规范的使用中应该如何占格。
  
  家长走了之后,我感到非常惭愧,作为一个老师,连教材上出现的最基本的问题都没能发现,还怎么给孩子传道解惑呢。我也开始反思质疑:教材一定是权威的,一定不会出错吗?从此我下定决心,不再“愚忠”教材。
  
  郑州市的小学语文课本有许多版本,比如苏教版、人教版、北师大版等,不同区域的学校使用的课本也是不一样的。我干脆把每个版本的教材都买来一套,在给学生上课之前,我要先把这些教材认真地研究一遍。这一研究不打紧,我发现在中小学语文教材中还真存在不少瑕疵,有很多都可能会误导孩子的学习。
  
  举个例子来说吧。在苏教版的小学六年级下册语文课本中,古诗《石灰吟》是这么写的:“千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。”许多学生就疑惑了,说他们在其他版本的语文书上看到的是“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲”。到底哪个是对的呢?我查看了《义务教育语文课程标准》,在课标中明确写的是“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲”。
  
  再比如在六年级上册的语文课本第7页,有这样一道问答题“仿照这首诗第二至第六节写一到两节”,这句话读了之后让人不知所云,这属于病句。除了这些,在这套教材二年级上册的《一株紫丁香》一文中还将作者写错了,我专门与这位作者联系核实过。像这样的瑕疵还有许多,根本列举不完。
  
  除了小学教材,在人教版初中语文教材中也有不少瑕疵。比如七年级上册语文课本中将“沐浴”写成了“沭浴”。还有一些诸如一句话中只有前书名号而没有后书名号这样的疏漏。我总结了一下,瑕疵主要有错别字、标点符号不规范、常识性错误等。
  
  经过我的统计,单单在苏教版的小学一至六年级12册语文课本中就有368处瑕疵。这些瑕疵中虽然有一些问题还值得进一步商榷,但它毕竟已经形成了问题,影响了学生的学习。
  
  这些年,我把教材中发现的问题都整理了出来,我也给出版社写信反映过,但都石沉大海。苏教版的语文教材每年都在变,都在重新修订,他们虽然没有反馈我的问题,但在新修订的教材中,我提的问题有些得到了修改,虽然没有公告,但这也算是默认了我的意见吧!
  
  打官司维权虽然难,但相信真理会越辩越明
   2006年,我开始公开反映这些问题,向国家工商行政管理局投诉过苏教版小学语文教材中标点不规范的问题。一年之后,我才得到出版社的答复,但他们并未承认自己教材中存在的缺陷。
  
  教材的质量会直接影响到孩子对知识的学习,我觉得自己有责任为改变这一状况做一些努力。在投诉无望的情况下,我开始跟这些出版社打官司。这10年来,我到底起诉过他们多少次,自己都记不清了。在这些起诉中,法院受理的只有9起,而这9起官司也大多以败诉告终,用屡败屡战来形容我一点都不为过。
  
  法院只对教材的合法性进行审查,至于质量的监管则不在他们的审理范围。这些诉讼最好的一次结果是和解。那是在2013年,我起诉人民教育出版社,要求他们对于人教版初中语文教材中的错误公开道歉,并向全国正在使用那套教材的学校和老师层层下发勘误表。出版社都一一按照我的要求做到了,我最后就同意和解撤诉。我10年的努力也终于得到了一点结果。
  
  就在1月6日,法院开庭审理了我状告苏教版小学语文教材有缺陷的案子,这次我提交了新的这套教材存在瑕疵的证据,但是出版社提出了异议,法庭宣布延期审理,所以我还在等消息。
  
  经过这么多年的“战斗”,我已经有免疫力了,这个案子不管是败诉还是胜诉,我都不会太在意,重要的是我将教材的这些问题提了出来,我相信真理会越辩越明。
  
  教材是学生学习的指南针,特别是对于中小学生来说,他们正处在打基础的阶段,需要接受准确的知识,至于一些学者追求的将有争议的问题带入课本的学术思想,我认为不适用于中小学。
  
  我也经常上网跟一些老师讨论关于教材的问题。我加入了一个聊天群,里面都是中小学的语文教师。他们也说,如果我们国家对于教材能有一个权威的机构对它的质量进行监管和审定,那一旦教材中出现有争议的问题,就会有专门的机构对其进行审定。这样的话,我们也就没必要自己去起诉了。
  
  炒作与否都是别人的理解,我已把教材维权变成了自己的信念
   我爱人经常抱怨我说:“你把精力和金钱都耗费在这些事情上,也不干正事儿,你以为靠你一个人的力量就能解决问题吗?”
  
  我就跟她说:为教材维权这恰恰就是我的正事儿。我曾经也是公办学校的教师,教材上的缺陷挑战了我作为一名教师的底线。我现在作为一名培训班的老师,更有责任指出教材上存在的问题。家长把孩子送到我这里学习,我要保证自己教给他们的知识是正确的,我要对得起家长拿的学费,所以会继续把这件事情进行下去。
  
  现在在网上也经常能看到很多关于我的评论,有人说我是想借这个事情炒作自己的培训班。我爱人看到评论也说我:你干的这不是出力不讨好的事吗?其实我不太在乎这些评论,因为这10年的坚持已经让为教材维权这件事儿变成了我的信念,炒作与否都是别人的理解,我只需要坚持自己的信念就好。况且,我指出的教材中的问题并不是凭空捏造,而是确确实实存在的。在纠错的过程中,我也在不断地学习、提高,通过这个过程我也在不断摸索教学生的方法,毕竟打铁还需自身硬嘛!
  
  经过我这些年的研究,我觉得一本精良的教材对于学生来说太重要了。孩子的学习和成长都是从模仿开始的,不光是知识的学习,情感的培育也是一样的,孩子们需要有优质的精神食粮来供他们学习、模仿。
  
  为教材纠错的这条路我还会一直走下去,只要我发现教材中还有错误、还有瑕疵,我就会坚持走打官司这条路,因为我相信这样的行为能够促进相关法律的完善,也能促进教材监管体系的完善,我相信这一天会到来。

   彭帮怀和他找出的江苏教育出版社小学《语文》课本(1-12册)共计368处瑕疵,《义务教育语文课程标准》成为他纠错的主要依据

   这本教科书中将“沐浴”写成了“沭浴”,老师们平时注意过吗

[责任编辑:jysb]

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