“最孤独小学生”何时才能不再孤单

文章来源:教育时报 发表时间:2016-08-19 热度

  □ 赵志轩  

   4月26日下午,湖南省平江县南江镇万家村万家小学二年级唯一的班级内,一个剪着娃娃头的小女孩坐在教室里,教室里还摆着几张空课桌。女孩叫小彭(化名),今年8岁,是这个年级唯一的学生。(《现代快报》5月2日)万家小学二年级只有一个学生,难怪这名小学生会感到一个人上课没意思。那么,这所小学原来就生源这么少吗?非也。之前万家小学还有30多名学生,后来大部分学生转走了,有的到附近马安村的马安小学读书,还有学生去了条件更好的镇中心小学。那么,万家小学生源流失为何如此严重呢?
  
  其实,从新闻中我们不难找出答案。全校仅有两名临近退休的老教师,而且这些老教师对学生的所有学科“几乎是一肩挑”。不仅如此,学校至今还缺少一名英语教师。
  
  在此背景下,学生自然会向好的教育资源流动,进而使教育资源好的学校很多班级学生都超编,而教育资源较差的学校则越来越难以招到学生。出现如此“冰火两重天”的现象,并非是因为很多学生及家长愿意“舍近求远”上学,而是因为教育资源投入严重不均所致,毕竟哪个父母不希望自己的孩子能接受更好的教育?如此看来,万家小学原本缺的并非是生源,而是好的教育资源。
  
  实事求是地说,我国其他乡村教育基础比较薄弱的中小学,出现众多生源向教育资源相对较好的乡镇、县城“集中流动”的现象,已经是不争的事实。其实,全国类似于万家小学出现的“最孤独小学生”,只是我国教育资源投入冷热不均的一个缩影。而且这种学生“集中流动”的现象,如果得不到有效调整的话,那么,出现的情况不仅是“乡村小学空心化”,还会出现“城镇学校不堪重负”之局面。显然,乡村教育出现这样状况,不但是不正常的、不健康的,而且也是非常危险的。
  
  说到底,“最孤独小学生”,折射出教育投入不均衡之殇。因此,要想使“最孤独小学生”不孤单,当务之急要解决的仍是均衡教育资源问题。政府应大力发展乡村教育,将优秀教育资源向薄弱的乡村学校倾斜,并提高乡村教师的福利待遇,吸引更多的优秀教育人才,向乡村相对薄弱的学校“主动流动”,从而逐步填平乡村教育与城镇教育之间的差距。如此,乡村学校才不会再出现“最孤独小学生”的窘状。

[责任编辑:jysb]

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