教育时报 > 视点 > 正文

集聚专家智慧 聚焦“互联网+职业教育”

文章来源:教育时报 发表时间:2016-08-24 热度

以“互联网+职业教育”引领全省职业教育现代化

□ 尹洪斌  

   此次研讨会主题聚焦“互联网+职业教育”,既顺应了时代,又符合现实需要。那么,什么是“互联网+职业教育”?为什么要推进“互联网+职业教育”?怎么推进“互联网+职业教育”?我想围绕这三个问题,与大家一起学习讨论。
  
  一、什么是“互联网+职业教育”
  
  “互联网+职业教育”就是通过职业教育与互联网等信息技术的深度融合,促进职业教育资源的重新配置和整合,推进职业教育在教育理念、人才培养目标、校企合作、教学内容、教学模式、教育评价等方面的改革创新。
  
  二、为什么要推进“互联网+职业教育”
  
  推动“互联网+职业教育”是顺应世界信息化发展趋势的需要,是落实中央决策部署的需要,是促进教育公平的需要,是加快发展现代职业教育的需要。
  
  三、怎样推进“互联网+职业教育”
  
  近年来,我省不断加大职业教育信息化建设,取得了一定的成绩,但同时还存在不少问题。这些问题必须引起高度重视,采取切实措施尽快解决,做到“四个到位”:
  
  (一)认识到位。各级教育行政部门和职业院校是职业教育信息化工作的实施主体,在推进“互联网+职业教育”的过程中要把握好三个思路:一是在内涵把握上,要以应用信息技术为核心,坚持“开放共享、融合创新、变革转型、引领跨越、安全有序”的原则,释放职业教育的活力和潜力;二是在建设方式上,要拓展“互联网+”的新模式,积极推进“互联网+校企合作”“互联网+专业建设”“互联网+师资培养”等,不断提升教育教学质量。三是在发展方向上,要推动职业教育从封闭走上开放,学生学习从被动变为主动,努力建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会,培养大批符合信息社会需要的高素质技术技能人才。
  
  (二)工作到位。重点要做好五项工作。一是深入实施职业教育信息化建设计划。继续加大“三通两平台”建设,到2020年,全省职业院校基本建成标准化数字校园,基本实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,建好教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。二是努力提升职业教育信息化建设基础能力。全面提高职业院校信息技术装备水平,建设先进、高效和实用的职业教育信息化基础设施。形成职业院校网站、省辖市职业教育网、省级职业教育网互联互通、相互支撑的全省职业教育信息化网络。三是努力创新技术技能人才培养模式。通过“互联网+”促进学校与企业、专业与岗位、课程标准与职业资格标准、学习过程与生产过程的深度对接;积极探索信息化环境下产教结合、工学结合、校企合作、顶岗实习的新模式,促进信息技术与教育过程、内容、方法和质量评价的深度融合。四是加快推进数字化教学资源共建共享。加快建立省级职业教育教学资源中心,大力推进各地自主开发数字资源。各职业院校也要加快校级网络教学资源建设,组织开发、引进和完善虚拟仿真实训平台、网络课程、名师视频公开课、微课程等多种形式的数字化资源。五是着力提升职业教育管理信息化水平。教育行政部门和职业院校要充分利用“互联网+”,完善各类管理信息系统的建设和应用,充分发挥其在日常管理和工作推进中的作用。
  
  (三)保障到位。一是加强组织管理。教育行政部门要加强组织领导,建立相应的组织机构,建设职业教育资源服务机制、专家团队和技术支持体系。各职业院校也要建立由校长牵头的信息化领导机制,有组织、有计划、有步骤地做好本校的信息化工作。二是加大经费投入。各级教育行政部门要建立多渠道筹措信息化建设经费的机制,拓宽投资渠道,形成政府、社会和企业协同建设的合力。各校也要安排专项经费用于信息化建设的日常运营、系统维护、人员培训等,有条件的学校也可以向社会开放信息化设施和信息服务。三是规范网络管理。要严格遵守国家和省信息化建设的法律法规、政策规范、技术标准,在职业教育信息化建设中做到科学、诚信、自律。要切实做好网络信息安全,建立健全网络信息安全管理和知识产权保护制度,规范职业院校管理信息系统开发、教学资源库建设和数字化资源共建共享,努力推动职业教育信息发展的制度化管理、高效率运行和可持续发展。
  
  (四)人员到位。各地各学校要把信息化人才建设放在突出位置,以高素质人才队伍支持职业教育信息化发展。教育行政部门和职业院校要积极构建以高等教育、职业教育为主体,继续教育为补充的信息化专业人才培养体系,积极组织开发网络培训资源,开展职业院校信息化培训,着力提高院(校)长、教师和信息技术人员的信息技术应用能力,全面提升职业教育工作者的信息素养。
  
  (作者系省教育厅副厅长)

打造“四化”新型校园

□ 王金台  

   智慧校园的显著特征是借助新一代的物联网、云计算、泛在感知等信息技术,打造物联化、智能化、感知化、信息化的新型校园。我校通过以下途径来建设智慧校园。
  
  2010年,我校与中国联通郑州分公司签订了《信息化校园建设合作协议》,吸纳中国联通直接投资2600万元。随后,为进一步解决技术难题,又与郑州新开普公司进行合作。通过巧借外力、三方共建,我们先后架构行业主流高标准应用软件28套,一卡通软件系统17套,逐步实现了“环境、管理、教学、产学研、学习、生活”6个信息化和一机(手机)式服务。
  
  2013年初,我校又成立了校园信息化推进办公室,仅用了半年时间,就成功运用校内技术力量,在自主开发和对原购置系统进行二次开发的基础上,推出了校园信息化门户系统——河南经贸职业学院一站式服务平台。该平台集成了涵盖教学、管理、服务、应用、查询、数据分析等内容的13类66项子系统。
  
  我校在各类系统积累大量真实有效的数据基础上,实现了涵盖学校概况统计、学生基本情况、教师基本情况、教学情况、科研情况、资产管理、一卡通消费、学生就寝、招生迎新等9类数据的统计与分析。
  
  除此之外,我校还建立了可视化的教学管理与服务平台。通过在各个教室部署录播系统,可以直接进行集中化的教学检查,各个教室的情景全部展现在大屏幕上,教学管理人员可以对所有教师进行非干扰性的教学检查、听课和督导。
  
  同时,我校还注重感知、可视技术在图书管理上的应用。我院通过图书馆RFID智能管理系统两期建设,实现了图书的自动定位导航和图书智能盘点。学生通过手机软件或图书馆内的自助设备,查询图书信息和借阅状态,系统可以直接提示某本书具体所在层楼、区域、书架、位置。
  
  (作者系河南经贸职业学院党委书记)

当代教育面临的挑战

□ 李涵  

   我们身处一个变革大于变化的时代,日新月异已不足以表达时代的变化,分新秒异才是描绘这个时代最贴切的词汇。有了WiFi,有了App,学生不再依赖传统的教师传授知识;互联网使每一位学生都能够很轻松地找到一位“随叫随到、无所不知”的全科教师,获取最宝贵的资源。这使得“传统学校”失去存在的意义,也让“教育资源”变得不再集中。如今越来越多的年轻人不再满足“专一职业”的生活方式,而开始选择能够拥有多重职业和多重身份的多元生活,努力让自己活得更加精彩。学校教育要为这样的未来人生做好准备。
  
  教育体系和教育制度将被重构。人类学习的需求已经转变,网络优质教育资源的极大丰富,使得多种办学形式应运而生,班级授课制面临极大挑战,进而导致学校发生变革,依据班级授课制形成的教育理论、教育管理、学校管理、学制设置、师范教育、教师资格的确定、教师继续教育等都将被重新定义和改写,整个教育体系和教育制度将被重构,教育行业的生态也随之改变。
  
  为此,做好教育信息化,第一要有好设计,顶层设计非常重要。第二要有好资源,要举全省之力,制作、整合优质教育资源。第三是好平台,我们需要有一个好的互联网平台,共同分享学习。第四是要容易对接,轻量级对接每一所学校乃至每一个学生。第五要好操作,师生容易使用,操作简单,这样才便于推广普及。
  
  (作者系河南省第二实验中学校长)

“互联网+职业教育”的变革

□ 耿洁  

   教育信息化已纳入国家信息化发展整体战略,职业教育需要做好充分的准备,应对“互联网+”带来的冲击,适应“互联网+”引发的职业教育变革,加快推进信息化建设:
  
  一是要深刻领会“互联网+”的涵义和发展特点,建立“互联网+职业教育”的新发展观。不再简单地把互联网作为教育教学中的工具,而是要建立“互联网思维”,重新审视教育、教学、实训、科研和管理的各个环节。
  
  二是要深刻领会“信息技术对教育的革命性影响”,以信息技术为支撑,坚持问题导向,围绕职业教育改革发展中的重大现实问题,围绕职业教育改革发展过程中长期困扰教学、管理的核心问题及难点问题,探索信息技术改造职业教育教学的新路径,实现信息技术与职业教育的深度融合。
  
  三是把握物联网、云计算、大数据发展趋势,探索在互联网时代背景下课程改革设计和推进,构建优质数字教育资源服务模式,基本满足职业教育信息化教学需求和全体学生个性化学习需求,打造优质的职业教育信息化生态环境。
  
  四是职业教育信息化要在顶层设计上下功夫,加强国家和地方职业教育信息化建设的顶层设计,充分发挥区域职业教育信息化建设的积极性,加快统筹职业教育信息化发展。
  
  五是重点加强教师信息化教学能力和学生信息素养的提升。建立教师信息技术应用能力标准体系,大力开展职业教育工作者尤其是教师的信息技术应用能力培训,全面提高信息技术在管理、教学中的应用水平。与各行业、产业信息化进程紧密结合,将信息技术课程纳入所有专业,使每一个学生都具有与职业要求相适应的信息技术素养。
  
  (作者系天津市教育科学院研究员)

优化体制 融合创新

□ 孔繁士  

   当前我省教育信息化建设中存在的共性问题有以下几个:一是信息化建设的理念不够开阔,二是信息技术与教育教学融合度有待提升,三是教育信息化管理体制不够顺畅。基于此,我对“互联网+”理念下推进职业教育信息化建设提出几点思考:
  
  一要强化顶层设计、加强工作统筹。当信息化进入到技术与教学、管理和服务深度融合的阶段,教育信息化发展应该更注重学校的需求,更注重教师的需求,更注重学生的需求。
  
  二要理顺管理体制,加强内部协同。各职业学校应切实把信息化列为“一把手”工程,在对既有业务进行梳理的基础上,纵向建立上下贯通的组织领导体系,健全完善信息化专家咨询制度、立项审批制度、工作例会制度、项目审计制度和绩效考评制度,形成统筹有力、权责一致、分工明确的信息化管理体制,杜绝政出多门现象,从根本上消除信息孤岛。
  
  三要创新工作机制,激发建设活力。要推动教育信息化深入发展,迫切需要建立“政府引导、市场驱动、教育需求、多方参与、共建共享”机制,以教育需求为本,坚持学校和市场“两轮”联动,形成教育内外、企事业单位和其他社会力量广泛参与的局面。
  
  四要坚持示范引领、培养典型案例。许多学校在教育信息化发展中,形成了不同的特色,取得了丰富的经验。有条件的学校应积极引入“互联网+”的课程模式、培训模式,积极打造有显示度的试点班级、试点专业,尽早获得有标志性、有影响力的应用效果,并发挥示范、带动、辐射作用。
  
  五要坚持协作共建、推进资源整合。通过与相关学校和企业合作,构建课程联盟、资源联盟,实现校内与校外资源的集约利用。同时,要特别注意加强学校数据的集成与应用,把实时的、动态的或历史沉淀的数据转化为实实在在的效益。
  
  (作者系省教育厅科技处处长)

利用互联网建设智慧校园

□ 杨箴立  

   今天,利用先进的互联网技术建设数字校园、智慧校园,实现职业教育现代化,已成为各大职业院校的一致共识和发展方向。河南化工技师学院在探索“互联网+职业教育”、建设智慧校园的实践中走出了自己的新路子。
  
  自2007年开始,河南化工技师学院与湖南青果软件公司合作,后来又与北京东方仿真控制技术有限公司、河南精华科技有限公司合作,开展数字化校园建设,历经多年发展,现在已初具规模。学院的数字化校园主要表现为:环境数字化、办公数字化、管理数字化。学院着力建设三支队伍:一支保证学校可持续发展的高素质的专业化团队、一支信息技术应用骨干教师队伍、一支人人能用信息技术的教师队伍。
  
  学院还要求各系部加强和完善本系部、本专业的课程资源库与教学资源库建设。从2008年起,学院与北京东方仿真控制技术有限公司开展合作开发仿真软件,实现教学场景工厂化,使学生在学校就充分感受到企业的环境,做到教学与就业的无缝对接,同时也缓解了实训设备不足带来的教学压力。
  
  2011年,我校开始尝试互联网招生宣传工作。通过QQ、招生网、学院官方网站、互联网免费平台百度知道等途径开展互联网招生,每年有100余名学生通过网络报名渠道入学。
  
  2015年5月,学院把“内涵式招生”延展升华为“内涵式自媒体招生”,鼓励师生个人、社团、系部处室,充分利用互联网,发布职业教育相关的生活、学习、工作的图文声自媒体资料,全方位展示学校的内涵建设。正是依靠互联网的自媒体宣传,在无需学校资金投资的情况下,2015、2016年学院职业教育技能宣传周活动通过自媒体平台的宣传,分别吸引300人、600人次的社会人员到校参加技能体验,宣传职业教育效果显著。
  
  “互联网+”的时代也呼唤系部专业建设的蜕变。2012年河南化工技师学院和北京中镜科仪技术有限公司联合开办了中国首个全日制电子显微镜技术专业,通过坚持召开专业网络例会,邀请校外专家通过网络授课,实时学习、工作分享,建立信息共享平台等,实现专业转型,育人效果显著,受到了用人单位和家长学生的充分肯定。
  
  (作者系河南化工技师学院院长)

虚拟现实技术在职教发展中的应用

□ 赵章红  

   虚拟现实技术是一种计算机仿真系统,通过对三维世界的模拟创造出一种崭新的交互系统,是教育信息化发展的一个重要方向。该技术应用于职业教育,能为复杂的技能训练、宏观的效果设计、微观的细节观测、动态的过程仿真带来变革。那么该如何推动虚拟现实在职业教育领域发挥更大作用?建议从以下几个方面着手:
  
  一是加强校企合作,积极引进虚拟现实先进技术资源。企业作为职业教育校企合作的主教练,拥有强大的研发团队和先进技术资源,可以广泛地参与办学理念、实训基地、人才培养、师资队伍建设等全过程。加强校企合作,能够充分发挥各自的技术优势和人才优势,进一步增强职业教育适应市场和社会需求。
  
  二是加强虚拟现实技术与课程教学体系的深度融合。组建一支高素质、专业化的教师队伍,对虚拟现实技术的推广与应用具有桥梁和纽带作用。一方面积极引进虚拟现实领域应用人才,充实到职业教育师资队伍当中;另一方面通过选派教师深入企业或研究机构,进行虚拟现实与职业教育结合的理论与实践研究,最终实现虚拟现实技术与课程教学体系深度融合。
  
  三是探索建立河南虚拟现实职业教育联盟,凝聚和培养职业技能人才,构建技术创新共享平台,推动虚拟现实在职业教育中的广泛应用。
  
  (作者系河南恒茂创远科技股份有限公司董事长)

打造高水平的网络职业教育

□ 黄才华  

   从首届的“职教专家论坛”到今天的“职教专家研讨会”,历时十年,举办了五届。“职教专家研讨会”已经成为指导我省职教改革发展的一个理论高地,成为集聚职教专家智慧、交流办学经验的一个重要平台。
  
  推进“互联网+职业教育”,一是要加快推进“三通两平台”建设。各地、各学校要加大对职业教育信息化建设的投入,加快新一代信息基础设施建设。同时,研究制定平台建设技术标准,加快建设省级职业教育资源公共服务平台和管理公共服务平台。
  
  二是要加快推进数字化职业教育教学资源建设。坚持“资源先行”“以学生为中心”的建设理念,引入市场化机制,采取购买服务与自主研发相结合的办法,加快我省网络教学资源体系建设。
  
  三是要以信息化手段推动教学模式改革创新。不断探索和创新信息化条件下的职业教育教学模式,积极推行慕课、微课、混合式教学、翻转课堂等教学模式和教学方法,推动教学过程与生产过程的实时互动,最大限度地发挥教学环境、教学资源的作用,打造高水平的网络职业教育。
  
  四是要认真落实《河南省现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,大力开展教师信息技术应用能力培训,力争将全省职业院校教师轮训一遍,全面提高职业院校教师“互联网+教学”的能力。
  
  (作者系省教育厅职成教处处长)

[责任编辑:jysb]

Copyright © 2001-2014 Shuren100.com 河南教育报刊社 版权所有 中华人民共和国电信与信息服务业务经营许可证编号:豫ICP备05022387号